De som har mest pedagogikk finner man i de offentlige skolene og blant de eldste lærerne.
NTB-scanpix.
En av fem lærere har ikke pedagogisk kompetanse
De fleste lærere i videregående skole er likevel høyt utdannet og har pedagogisk kompetanse.
Fersk statistikk fra Statistisk sentralbyrå viser at 20 prosent av lærerne ikke har pedagogisk kompetanse.
- LES OGSÅ: Stadig flere ukvalifiserte lærere
De som har mest pedagogikk finner man i de offentlige skolene og blant de eldste lærerne.
Menn med minst utdanning
Gruppen av lærere uten høyere utdanning befinner seg i alle aldersgrupper, men den er dominert av menn og har en større andel timelønnede og deltidsansatte enn andre utdanningsgrupper.
Nesten halvparten av lærere uten høyere utdanning har fag-/svennebrev, mot 16 prosent av lærere i videregående totalt. Av lærere med fag-/svennebrev som høyeste fullførte utdanning er en stor andel i gang med pedagogisk utdanning.
- LES OGSÅ: – 3.000 nye lærere i norsk skole
Statistikken viser at 8 av 10 lærere har formell pedagogisk kompetanse. Blant de yngste lærerne er det en noe større andel som ikke har en fullført pedagogisk utdanning.
Samtidig er det vanligere blant de yngre lærerne å ha langt høyere utdanning, det vil si utdanning på masternivå eller tilsvarende. I privateide skoler utgjør lærere med pedagogikk 72 prosent. Tilsvarende tall for offentlig eide skoler er 82 prosent.
Mange av lærerne som mangler formell pedagogisk kompetanse, var i gang med en pedagogisk utdanning høsten 2016. Dette gjaldt nær 25 prosent av lærerne uten fullført høyere utdanning og 18 prosent av dem som har fullført høyere utdanning uten pedagogikk.
Nye krav
Praktisk-pedagogisk utdanning er den klart vanligste typen lærerutdanning. 14.000 av 27.000 lærere har PPU, og 36 prosent av disse har PPU for yrkesfaglærere.
Sett i forhold til antall lærere med lærerutdanning, er det over 60 prosent som har PPU.
I løpet av de siste årene har det blitt innført nye krav til læreres utdanning og kompetanse.
- LES OGSÅ: Lærere, elever og foreldre krever lærernorm
Informasjon om utdanningen til dem som i dag arbeider som lærere, er svært relevant i en slik sammenheng, og denne rapporten kombinerer data fra norsk utdanningsdatabase med sysselsettingsdata for å beskrive utdanningen til lærere i videregående skoler, skoleåret 2016/2017.
